Исабеков Серик. В память о Ленине

                              В память о Ленине

Владимир Ильич Ульянов (Ленин) родился 10 апреля (22апреля) 1870 года в городе Симбирске (Ульяновск) на Волге. Род Ульяновых своими корнями уходит глубоко в русский народ. Его дед по отцу, Николай Васильевич Ульянов, происходил из крепостных крестьян. Дед Владимира Ульянова по матери - Александр Дмитриевич был крещеным евреем, врачом, немалое состояние которого значительно увеличилось после женитьбы на немке Анне Григорьевне Гросскопф (у кот.были шведские корни). Выйдя в отставку с должности медицинского инспектора госпиталей, в чине статского советника, доктор Бланк приписался к казанскому дворянству. Вскоре он приобрел имение Кокушкино, став помещиком средней руки. Рано осиротевшую мать Владимира Ильича, Марию Александровну, как и ее четверых сестер воспитала тетка по матери, обучившая своих племянниц разным наукам, музыке и иностранным языкам.

Родители Владимира Ильича - Илья Николаевич и Мария Александровна - по своим идейным взглядам принадлежали к передовой части русской интеллигенции. Отец, рано оставшийся сиротой, лишь с помощью старшего брата получил образование. Он работал учителем, был инспектором, а затем директором народных училищ Симбирской губернии. Энтузиаст народного просвещения, подлинный демократ, он страстно любил свое дело и отдавал ему все свои силы и знания. Илья Николаевич, законопослушный и чрезвычайно трудолюбивый чиновник (свою колоссальную работоспособность Владимир Ильич унаследовал от отца) много сделал для народного образования, дослужился до генеральского чина действительного статского советника, что давало его семье чин потомственного дворянства.

Мать Владимира была одарена большими способностями: владела несколькими иностранными языками, хорошо играла на рояле. Самостоятельно подготовившись, она сдала экстерном экзамены на звание учителя начальных классов. Всю свою жизнь она посвятила своей семье и детям, была для них близким другом. Мария Александровна не кончила университетского курса, но имела диплом домашней учительницы. Она была хорошей хозяйкой и заботливой матерью, сама занималась с детьми иностранными языками и музыкой.

Так, в семье Ульяновых усилиями Марии Александровны поддерживался особый немецкий порядок и аккуратность. Дети владели иностранными языками, Владимир Ильич в совершенстве владел немецким, по-французски читал и говорил, хуже знал английский. Ульяновы считались весьма состоятельной семьей в Симбирске: значительная доля матери в имении Кокушкино, собственный дом в Симбирске, жалованье отца, а после его смерти солидная (генеральская) пенсия. Илья Николаевич и Мария Александровна воспитывали в своих детях честность и трудолюбие, чуткость и внимание к людям, личную ответственность за свои слова и дела, чувство долга. Впоследствии все дети Ульяновых встали на путь революционной борьбы.

Володя, четвертый ребенок в семье Ульяновых, был очень больным мальчиком, ходить начал только в три года. В 1879 году он поступает в симбирскую классическую гимназию и становится там первым учеником. Директор гимназии Ф.М. Керенский, высоко оценивал способности Владимира Ульянова. Учась в гимназии, он переходил из класса в класс, с первыми наградами.

Гимназия дала Ленину прочный фундамент знаний. Точные науки не составляли для него интереса, зато история, философия, марксизм, политэкономия, статистика стали теми дисциплинами, по которым он прочитал горы книг и написал впоследствии десятки томов сочинений.

В 1887 году Владимир Ульянов окончил симбирскую классическую гимназию с золотой медалью. В том же году семью Ульяновых ждал страшный удар - арест старшего сына Александра, который учился в Петербургском университете и считался весьма талантливым биологом. Александр был казнен 8 мая 1887 года, за участие в подготовке покушения на русского царя Александра III. Именно от старшего брата Володя воспринял революционные и демократические идеи, узнал о существовании марксистской литературы, впервые увидел у него "Капитал" К. Маркса.

         Летом 1887 года семья Ульяновых покинула Симбирск и поселилась в Казани. Там Владимир Ульянов поступил на юридический факультет Казанского университета. В характеристике, направленной директором Симбирской гимназии А.Ф. Керенским по запросу Казанского университета, отмечается: "Весьма талантливый, постоянно усердный и аккуратный, Владимир Ульянов во всех классах симбирской классической гимназии был первым учеником и при окончании курса награжден золотой медалью, как самый достойнейший по успехам, развитию и поведению...".
       В университете молодой Ульянов установил связи с революционно настроенным студенчеством. Арестованный за активное участие в студенческой сходке в декабре 1887 года, он был исключен из Казанского университета и выслан в деревню Кокушкино, расположенную в 40 км от Казани, где проживал под негласным надзором полиции около года. В своем родовом имении Кокушкино он самостоятельно пополнял свои знания по университетскому курсу, а также очень много читал.

         В начале мая 1889 года семья Ульяновых переехала в Самару, где они прожили около четырех лет. Здесь он вел активную революционную работу, став организатором и руководителем первого в Самаре марксистского кружка и готовился к завершению своего высшего образования. В Самаре он перевел с немецкого языка на русский первый программный документ коммунистов "Манифест Коммунистической партии", написанный К.Марксом и Ф.Энгельсом в 1848 году. Рукопись этого перевода ходила по рукам, ее читали в кружках революционной молодежи Самары и других городов Поволжья. Следует отметить, что годы жизни в Казани и Самаре имели большое значение для дальнейшей революционной деятельности Владимира Ильича Ленина. В этот период окончательно сложились и сформировались его марксистские убеждения. Но жизнь в провинциальной Самаре не удовлетворяла Владимира Ильича, его тянуло на простор революционной работы, в гущу политической борьбы и в 1893 году он переехал в Петербург. 

       В сентябре 1891 года Владимир Ульянов успешно, с отличием, сдал экстерном экзамены, за весь курс юридического факультета в Санкт-Петербургском университете, что потребовало колоссальных усилий и знаний. В 1892 году он занял должность помощника присяжного поверенного в Самаре, но уже в 1893 году, оставив юриспруденцию, Владимир перебрался в Петербург, где вступил в марксистский студенческий кружок Петербургского Технологического института. Там же, он стал вести занятия в рабочих кружках. 1893 год Ленин называл годом своего вступления в партию. Так начинается политическая жизнедеятельность Владимира Ильича Ленина, повлекшая за собой глобальные перемены и коренной перелом в жизни российского общества конца XIX - начала XX вв. 

       Ленин был автором многочисленных социально-экономических и философских трудов. В работах Ленина отмечается: 1 - дальнейшая разработка марксистской теории общества; 2 - применение этой теории в различных сферах жизни общества; 3 - систематическое проведение исследований прикладного характера.

        Ленин добивался своих целей всевозможными способами, такими как: пропаганда, публичные выступления, агитация, издание революционных газет, написание статей и книг, участие и создание политических партий. Находясь в ссылках, эмиграции и тюрьмах он пишет много трудов. В этих трудах он писал о задачах, стоящих перед партией и народом, рассматривал пути достижения поставленной перед революционерами цели. Ленинская партия призывала рабочих к борьбе за свои права. В полное собрание сочинений в 55 томах В.И.Ленина входит более 3000 документов.

        Это еще раз подтверждает теорию, что все великие люди были ими с детства, в школе – отличниками и т.д.   

        И как результат его революционной деятельности 25 октября 1917 года большевики приходят к власти и Ленин становится главой первого в мире социалистического государства. Глава государства подписывает Декреты о мире, о земле, о власти.

        Вся дальнейшая деятельность Ленина на посту главы государства была направлена на восстановление разрушенного после войны народного хозяйства, на ликвидацию безграмотности населения и на борьбу с «врагами» революции.

       Отсталая страна добилась многого:

   - была ликвидирована полная безграмотность (были созданы и открыты ликбезы, кружки в селах, на заводах, вечерние школы, заводы-втузы и т.д.);

    - построены заводы, фабрики, железные дороги, электростанции, гидроэлектростанции, (план ГОЭЛРО и др.);

    -  возведены плотины, каналы, жилые дома в городах и селах;

    -  развивалось сельское хозяйство, осваивались новые земли и т.д.

     - крепла обороноспособность, укреплялись границы, создавалась новая Красная армия, охранявшая завоевания Октября. И многое другое, за короткий период времени.

        Все это было достигнуто при неимоверном усилии, когда в стране послевоенная разруха, голод, она в полной внешней изоляции – блокаде и помощи ждать было не откуда. Внешняя интервенция сопровождалась еще и гражданской войной, поддерживаемой и финансируемой извне, банды, острая классовая борьба, кулаки, басмачество, саботаж и т.д.

        Вся страна, весь народ был охвачен одной целью, одним стремлением – учиться, строить, возводить, трудиться во благо страны и народа. И достигли многого: в образовании, в развитии производства, в сельском хозяйстве, в экономике и в других отраслях. И это все впервые на Планете. И надо представить, какое было противопостояние из-за рубежа, в результате – ВОв., но такой - этот народ, проникнутый и выросший на идеях Ильича – Ленина, уже нельзя было победить.

         Появился человек новой идеологии, не только нового мышления, но и психологии, морали, нравственного и духовного образа жизни.

         Для поколения, выросшего на идеях Ленина, присуща высокая степень нравственности, духовности и морали. Они прошли такую школу: октябрят, пионерию, комсомол, партию! В пионеры, комсомол и партию принимали самых лучших. Люди, прошедшие эту школу, были высоко моральны и нравственны! Была идея, цель, духовные ценности: в школе – отличником, на производстве – передовиком, первыми (как самые достойные) шли и совершали трудовые (Днепрогэс, Магнитка, БАМ и т.д.) и боевые (Гражданская война, ВОв и т.д.) подвиги, коммунисты и комсомольцы. Это была их привилегия и они этим заслуженно гордились.

          Это было время великих свершений. Все пионеры и комсомольцы шефствовали над ветеранами труда, ВОв, инвалидами, пожилыми, больными и т.д.: оказывали им практическую помощь – пилили и кололи дрова, просеивали и таскали уголь, чернозем, перекапывали огород, поливали, ходили за лекарством, продуктами и т.д. Ходили по дворам, домам – собирали и сдавали макулатуру и металлолом, субботники - никого не надо было заставлять. Соревновались, это было что-то. И все этим гордились.

         Все отдыхали (все было доступно), профсоюзные путевки – 30%, а то и 10%, а то и льготная - бесплатно: в санатории, дома отдыха, профилактории, пионерские лагеря; бесплатно – трудовые и спортивные лагеря, ССО, спортивные, художественные и музыкальные кружки при школах, Домах культуры, дворовые. Бесплатное медицинское обслуживание и образование – Все! Можно еще о многом сказать и привести примеры.

         В настоящее время, ленинизм является предметом острых споров и дискуссий. Объектом критического анализа становятся не только теоретические воззрения Ленина, но и реальная политика, осуществлявшаяся под его руководством.

     Заслуги Ленина перед человечеством в мировой истории кое – где, незаслуженно, перечёркнуты или забыты ради анафемы большевизму и коммунизму. Достоинства Ленина явно перевешивают его ошибки и недостатки, например:

     - Ленин всегда был последователен в  своих взглядах и отстаивал их, если даже оставался в меньшинстве;

     - Ленин обладал отличным чутьём политика и социолога, а не только революционера – практика;

     - Ленин являлся отличным стратегом, но в ещё большей степени Ленин был великолепным тактиком;

     - Ленин обладал сильной волей, настойчивостью и целеустремлённостью, этим его личным качествам мог бы позавидовать любой крупный политический деятель мира; 

     - Ленин имел глубокие моральные устои и принципы, и вовсе не был тем чудовищем, жестоким и циничным, каким его пытаются изобразить; 

      - Ленин был политиком мирового уровня!

       Удивительно, если что-то не так или не получается, вспоминают (отрицательно) давно ушедшего Ленина (умер 21 января 1924г.). Но, ведь на определенной стадии общественно – экономического развития страны, во главе государства, стояли другие Лидеры и у каждого была своя тактика и стратегия, это: Сталин И.В., Хрущев Н.С., Брежнев Л.И., Горбачев М.С. и др. Кстати, яркий пример - Китай, страна достигла высокого уровня экономического развития и благосостояния народа, но ведь там до сих пор функционируют и приносят большую пользу обществу и государству пионерские (300млн.чел.) и комсомольские (275млн.чел.) организации, во главе государства - Коммунистическая партия (правящая!), стратегия и политика которой адаптирована к современным вызовам и мировой обстановке. Между прочим, Ленина в Китае помнят и чтут, отдавая дань заслуженного уважения.

         Считаю, оценить Ленина со знаком «+» или «-» невозможно. Еще 20 лет назад большинство населения нашей страны отзывалось о нем в превосходной степени. Но сразу после распада СССР и начала перестройки мы придерживаясь большевистских правил «разрушить все до основания» начали подвергать критике все, что происходило в стране в течении 70 лет, в том числе и Ленина, как неотъемлемой части коммунистической партии.         Нельзя однозначно оценивать деятельность Ленина, например, с одной стороны в 1919 г. был издан декрет «О ликвидации безграмотности среди населения» и началось строительство школ, а с другой стороны в 1922 г. Советское правительство выдворило из страны 160 крупнейших ученых и философов. На фоне создания социальной защиты населения жесточайшая цензура и диктатура правящей партии.

          Однако, бесспорно одно, Ленин был неординарной личностью, идеи и планы которого привели к революции и образованию социалистического государства, что на 70 лет определило дальнейший ход истории России и всех нынешних независимых государств, входивших в состав Советского Союза, да и наверно оказало влияние на историю государств всего мира.

         Не каждой, даже великой личности, под силу такое! На огромной территории равной 1/7 части Планеты поменять общественно-экономический строй и отдать в личное пользование Всем людям (народу!) – Землю, заводы, фабрики, горы, реки, леса и озера. Лично поступиться всем – благополучием, достатком, карьерой, семьей.  Это насколько надо быть идейным, целеустремленным и всю жизнь не изменять своей идеологии. Боролся, находясь в подполье, в ссылке, в тюрьме, эмиграции, на каторге.

       Являясь главой огромного государства, разве он обогатил себя или своих родственников, пил, курил, сквернословил, богато жил – одевался и питался?

        Кто бы, не снимал про него фильм или рисовал его портрет, всегда показывают и изображают: его трудолюбие – работоспособность; затасканное черное пальтишко и кепка; пьет чай с краюхой хлеба. И всегда был открыт для всего народа, лично ездил и встречался со всеми и никакой охраны. Такими были и его соратники: Сталин И.В., Дзержинский Ф.Э., Луначарский А.В., Фрунзе М.В. и др. Воспитанные, высокообразованные, каждый из них владел в совершенстве (говорил-читал-писал) огромным количеством иностранных языков, каждый из них оставил огромное количество научных трудов, каждый из них всю свою жизнь посвятил благородному делу – на благо народа, государства. Поэтому, чтобы ни говорили, добрая память о них останется в веках!

        Правильную и принципиальную оценку могут дать только современники (люди, жившие в его время) и следующее поколение, пожинавшее и ощущающее на себе плоды достигнутого, его труда. И не «царское» это дело, через 100 лет, сидя в теплом кресле, подвергать необоснованной критике деяния таких  Умных и Великих людей.

        Возможно, через какое-то время, когда улягутся страсти по поводу критики советского времени, люди беспристрастно оценят данную личность по документам и хронологии событий.

        Одним из важнейших событий во время правления Ленина стало объединение в 1922 году советских республик в единое государство – СССР!

        7 ноября текущего года исполняется 100 лет со дня Великой Октябрьской социалистической революции!

        Личная скромная жизнь и великие деяния В.И.Ленина заслуживают простого человеческого уважения! И в память об этом, потомки должны и обязаны воздать ему должное. О Ленине можно сказать: «Родившись смертным, оставил о себе бессмертную память!».

         Память о Ленине, как о личности, останется на века! И мы должны гордиться тем, что это наш соотечественник, а мы родились, выросли, трудились (взрослели, крепли), воспитывались и учились на его духовных   идеях и нравственных ценностях - выходцы из Советского Союза!

          С уважением,

                                   

          Исабеков С.Б. 

          Кандидат технических наук 

          Отличник просвещения РК

             e-mail: Isabekov_28@mail.ru           

   

Исабеков С.Б. Культура речи в современном обществе Казахстана

Культура речи в современном обществе Казахстана

      Исабеков С.Б.,кандидат технических наук. Отличник просвещения РК

       e-mail: Isabekov_28@mail.ru

     Современный литературный язык обладает совокупностью норм на всех уровнях языковой системы, выработанных в целях более эффективной коммуникации и носители языка должны стремиться соблюдать эти нормы, способствуя сохранению самой языковой системы, служащей средством передачи информации от поколения к поколению. О богатстве и выразительности русского языка говорили и писали многие классики русской и зарубежной литературы, выдающиеся общественные деятели, и мы по праву можем гордиться тем, что свободно владеем русским языком.

      Язык меняется, преображается и развивается на про­тяжении многих лет. Процесс этот происходит постоянно, ­одни слова появляются, другие уходят или переходят из активно­го употребления в пассивный речевой запас. Язык не может раз и навсегда зафиксировать  слова и их понятия и толкования. В каждый конкретный историче­ский момент язык, как живой организм, реагирует на все зна­чимые события, происходящие в обществе.

      Отношение общества, особенно старшего поколения, к молодежи, положение и роль молодежи в обществе становятся сегодня актуальным вопросом в Казахстане. Молодежь — это поколение людей, проходящих стадию взросления, т.е. становления личности, усвоения знаний, социальных ценностей и норм, необходимых для того, чтобы состояться как полноценный и полноправный член общества. Молодежи характерны критические взгляды и настроения в отношении существующей действительности, новые идеи и та энергия, которые особенно нужны в момент коренных реформ. Как носитель огромного интеллектуального потенциала, особых способностей к творчеству (повышенная  чувственность, восприятие, образность нового мышления и т.п.), молодежь –  ускоритель внедрения  в практику новых идей, инициатив, новых форм жизни. Таким образом, молодежный возраст сегодня – это понятие не столько демографическое, сколько социальное и политическое. Культура речи очень важна в современном обществе нашего Казахстана, так как являясь отражением нашего общества, она влияет на формирование ценностей. Для того, чтобы повысить уровень (экономический, социальный, политический, духовный, интеллектуальный,  образовательный) развития нашей страны, необходимо воспитывать нынешнее подрастающее поколение, а культура речи является одним из атрибутов хорошего воспитания.

      В последнее время, в нашем обществе, все чаще наблюдаются ситуации, свидетельствующие о падении уровня культуры речи, в основном, среди молодежи. В частности, все более широко и повсеместно употребляется ненормативная лексика, или так называемая вульгарная, нецензурная лексика.

      Последний значимый для языка период серьёзных измене­ний произошёл в 90-е годы про­шлого столетия. Политические, экономические, миграционные и общественные процессы внесли свою новую лепту в развитие языка. Средства массовой информа­ции начали активно пропаганди­ровать «естественную» речь, в театрах  появился  «шептальный» реализм и ненормативная лекси­ка, политики перестали «говорить по бумажке». Можно так сказать, что демократия в обществе породила речевую анархию.

     Молодежь   чувстви­тельно откликнулась на переме­ны в обществе. На фоне всеоб­щей речевой неграмотности воз­никает молодёжный сленг. Ком­пьютер, интернет и другие современные технологии дикту­ют свои ритмы, навязывают опре­делённую эстетику и вводят в употребление специальные тер­мины и их сленговые варианты: «завис», «скачал», «нарисовался». Специфика, непонятная культурным, воспитанным и образованным, пенсионерам, гуманитариям, зато быстро усвоенная детьми. Говорить о молодёжной речи в целом невозможно, так как каж­дая компания или направление имеет свои устойчивые выраже­ния. К примеру, представители хиппи или панков, увлечённые спортом скейторы или любители репа, дети из центрального райо­на города Астаны или жители маленько­го посёлка в республике - будут употреблять различ­ные слова и выражения, по раз­ному строить фразу, пользовать­ся лексикой и фонетикой русского языка. Многое определяет круг общения ребёнка, речевой и образовательный уровень родителей и членов семьи, профессионализм школьных учителей и вузовских преподавателей, а так же врожденное чувство языка.

      Молодёжный сленг возникает, как некая возрастная особен­ность, необходимость в подсоз­нательном закреплении и утверждении своих личностных прав. Подростки, говоря на своём языке, не только понимают друг друга, они объединены и в какой-то степени защищены от взро­слого мира. При этом в большин­стве случаев ребёнок и сам пони­мает абсурдность и несовершен­ство своей речи, но сленг помога­ет ему адаптироваться в слож­ной, а иногда и враждебной для него среде. Часто дети просто доказывают взрослым своё право на самостоятельность. Это воз­растное и социальное разделе­ние является вполне естествен­ным. Конечно, с годами, в резуль­тате развития и расширения социального опыта общения, языковой базы, укрепления личностной самодо­статочности, параллельно с взро­слением меняется и речь человека. К сожалению, она не всегда становиться безупречной, но всё таки мало вероятно, что взрослый человек будет употреблять ненормативную лексику. Очень важно вырабатывать у детей способ­ность грамотной и ясной речи, что бы они могли и умели, при желании или необхо­димости выражать свои мысли адекватно своему возрасту и обстановке.

      Типичные особенно­сти, которые можно выделить в речи подрастающего поколения, это: речевая небрежность, проглаты­вание - «съедание» звуков («горить» вместо говорить, «Кив» вместо Киев»), ускоренный темп речи - скороговорка, большое количество слов «паразитов» (типа, вооще, на самом деле, вот, как бы, реально, по любому и др.), привычка цедить слова сквозь зубы, не открывая рта. Кроме этого, монотон и как результат - отсутствие мелоди­ческого и интонационного богат­ства речи. Дети очень мало читают и практически не имеют подкон­трольной речевой практики.

       Сегодня духовные ценности, к большому сожалению, меняются в худшую сторону. Очень мало стали читать классику, художественную, научно-популярную, специальную литературу, поэзию, журналы, газеты, слабо   разбираются в политике, но самое главное не стыдятся этому. Это касается не только детей и подростков, но и взрослого населения Казахстана. Спросите у студента, выпускника, сотрудника вуза, любого дипломированного работника государственного учреждения, производства: «Назови отечественного, советского, зарубежного писателя, поэта, автора художественного произведения – поговорим о его творчестве или каком - либо произведении», в ответ - молчание.  В 10.00 час. утра зайдите в интернет-клуб – полно детей 7 – 17 лет, итак весь день. Все сидят и играют в игры – орут, выражаются нецензурно, к вечеру подтягиваются возрастом постарше – пустая трата времени, а библиотеки - полупустые. За этим должны следить и контролировать, в первую очередь, родители, где находятся и чем занимаются их дети. И они должны и обязаны нести определенную ответственность за их воспитание перед государством и обществом.

     Библиотеки должны стать центром духовного, нравственного и культурного развития общества в нашем государстве, а этому должны способствовать государственные органы и соответствующая политика.

     Система школьного образова­ния активно использует краткие изложения классических произ­ведений и тесты, которые ведут к отсутствию речевого навыка. Выпускник школы, а порой и выпускник вуза с трудом выражает свои мысли не потому, что их нет, а потому, что отсут­ствует речевая практика и кон­троль. В последние 20-25 лет рече­вой профессионализм, культура речи, любовь к языку стали не популярны. Телевидение и радио культивируют просторечие, жанр художественного и литературно­го чтения увядает. Реклама безумствует. Нормативная речь, ­как образец - за редчайшим исключением, отсутствует. Вспомните Левитана, вся страна, весь мир – замирал, вслушиваясь в его голос, Программа «Новости» – Игорь Кирилов, приятно было слушать, какая дикция!

     Все эти процессы, происходя­щие в нашем обществе с языком и активно его меняющие, необходимо иссле­довать, анализировать и обязательно попытаться сделать все возможное, чтобы сохранить языковые традиции. К при­меру, избавиться от слов парази­тов можно за два-три дня - вни­мательный «контроль» за речью, борьба со скороговоркой основана на вдумчивости, осоз­нании смысла проговариваемого текста, очищение речи от непра­вильных ударений и словосоче­таний («звОнит» вместо звонИт, «соскучился по Вам» вместо соскучился или скучаю, «без понятия» вместо «не имею поня­тия, не знаю») требует особого внимания к языку в целом и к своей речи в частности. Совсем уходит прак­тика работы со словарями, энци­клопедиями, умение использо­вать огромный опыт и знания, накопленные многими поколениями учёных. Не все, к сожалению, понимают, что речь является не только средством общения, но и выра­жением душевного и интеллекту­ального богатства человека.

    Одной из самых распростра­нённых речевых ошибок является неадекватность, а порой незна­ние точного толкования слова. Слова и их истинное значение, в современном молодёжном языке часто не совпадают со смыслом, а приобретают иной, вымышлен­ный смысл. Однако повсеме­стное неверное использование таких слов, в какой-то мере зак­репляет их право на существова­ние, делая их обще употребляе­мыми. Возьмём, для примера, слово «пафос». Толковый словарь под редакцией Д.Н.Ушакова даёт такое определе­ние этому слову: страстное воодушевление или энтузиазм, вызванный чем-то. Толкование данного слова современным выпускником школы значительно отличается: пижонский, исключительный, принадлежащий к высшему обществу (пафосный клуб, пафосный прикид (одежда), пафосный магазин). В данном случае, моло­дой человек определяется, веро­ятно, речевым и образователь­ным уровнем его семьи, а так же своей любознательностью. Массо­вость сло­воупотребления представителями младшего поколения, в свою очередь дела­ют забавными устойчивые фра­зеологические обороты: крутой кипяток, крутая крыша. Из этого следует, что одно и то же выска­зывание может иметь два различ­ных смысла и употребляться представителями различных социальных и возрастных групп совершенно по - разному. Однако, некоторые сленговые понятия являются чрезвычайно ёмкими, логичными и понятным. К приме­ру, «дерево» или «дуб» (глупый, не сумевший сориентироваться в ситуации, смешной - «ну ты дерево!»); несогласие - «не факт!» и др. В современном молодёжном языке можно встретить новые понятия. К примеру, «забить на ... », что означает пропустить, прогулять, не брать во внимание, игнорировать и др. Многим представителям современной молодёжи не дают покоя лавры Эллочки людоедки. Правда, вместо «шик» или «шалишь парниша» употребляют­ся другие - ваще (вообще), ля­ля-фа и т.п., эти слова могут обозначать как высшую степень восторга, так и прене­брежение, недовольство, разоча­рование и другие самые разнооб­разные чув­ства, т.е. их использование зави­сит исключительно от контекста. Особое внимание надо уделить темпу - ритму речи. Её необосно­ванное ускорение обусловлено общей активизацией жизни и вне­дрением новых технологий. Быстрая, рваная, лишённая точ­ной, чёткой информации, не очень логичная речь не только мешает человеку сосредо­точиться на одном предмете, но и способствует распылению его внимания. Желание успеть всё в кратчайший временной промежу­ток порождает поверхностность впечатлений и рассуждений и только большая заинтересованность или чёткая пристальность может приостано­вить этот процесс.

    Пристальные наблюдения показывают, что применительно к подростковой речи можно ввести понятие рече­вой эклектики: уникально наколол (обманул), ваще (вообще) и др. Культура тради­ции и культура новизны не рожда­ют в речи подростков новое каче­ство речи, а соединяются меха­нически и порождают речевую эклектику. Причины этого явления, веро­ятно, кроются в разнообразных эмоциональных и социальных впечатлениях ребёнка. С одной стороны, он слышит речь родите­лей, учителей, актёров театра и кино, читает или слушает художе­ственную литературу и восприни­мает их речь, отмечая красивые иногда не совсем понятные, «взрослые» слова. С другой сто­роны, его окружает знакомая речь сверстников со всеми её лексическими особенностями. Соединение различных стилей речи иногда производит впечат­ление ироничного подтекста, а чаще всего элементарной негра­мотности и неадекватности.

     Очень важно, что бы молодой человек вовремя понял, что речь способна демонстрировать развитие его личности и учитывал бы, что речевая «соразмерность и сообразность» может быть раз­личной. То, что допустимо в одной ситуации (на дискотеке, в клубе, на молодёжной «тусовке»), невозможно в другой (в театре, на совещании, во время презен­тации).

     Интерес вызывает кардиналь­ная смена ассоциативного ряда подростков. В советское время ассоциации формировались под влиянием художественной лите­ратуры и кино (все помнят кто «допрыгался» и что значит «видишь ли, Юра ... »). Сегодня огромное влияние имеют СМИ (в том числе рекла­ма), модные течения и музы­кальная поп культура. Дети чутко реагируют на рекламную адре­сно-направленную атаку. Такие слова, как «оттянись», «сникерс­ни» быстро входят в их речь. Полюбившаяся реклама сока ввела в современную речь сразу два высказывания: «ты же лопнешь, деточка!» и «ма-а-а-м ... », которые употребляются уже независимо от показанного ролика. Незнакомая большин­ству взрослых людей фраза: «вот как то так, вот так то оно так» является цитатой из песни груп­пы «Дискотека Авария» и часто используется для эмоциональ­ной поддержки в разговоре, не неся при этом никакой смысло­вой нагрузки. В молодёжной речи эта фраза уже закрепилась как устойчивое выражение. Именно поэтому мы не всегда можем понять, о чём говорят наши дети. Значит, языковые изменения связаны не только с социально-экономическим и политическим развитием обще­ства, но и активным внедрением современной технологии и поп культуры.

      На сегодняш­ний день традиции общения во многом утеряны. "Можно Талгата?» вместо "Здравствуйте. Попросите (или позовите), пожалуйста, Талгата», " Ну ладно, давай!» вместо "До свидания». В них проявляется истинное отношение к языку ­любовь или неприятие, уважение или пренебрежение. Но главное, они говорят это не специально, а просто не задумываясь.

     Каждый человек, в особенно­сти каждый ребёнок, хочет быть неповторимым и реализовать свою индивидуальность. Сегодня такие возможности у многих есть. Толь­ко надо помнить, что яблоня элит­ных сортов может превратиться в дичок, если её правильно и вовре­мя не подрезать! Как проявить свой ум, способность, талант, вкус и такт? Как выра­зить свои взгляды и своё отношение к окружаю­щим? Как проявить себя? Как отличиться, чем выделиться? Ответ дает народная мудрость - «По одёжке встречают, по уму прово­жают». Наличие или отсутствие речевой культуры непосредствен­но связано с вашим мысли­тельным процессом. Сегодня, когда есть выбор, Ваше желание грамотно и ясно выра­жать свои мысли заслуживает искреннего уважения. Главное ­- Ваша уверенность, что этому можно научиться и что это очень красиво!

    Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников, студентов сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать, формируются в процессе овладения знаниями через речь, а проявляются в речевой действительности. Логически чёткая доказательная образная речь ученика, студента – показатель его умственного развития. Кто же в первую очередь должен учить детей культуре речи, как не родители, учителя, преподаватели?!

    Культура и развитие речи должны стать не только принципом, но и составной частью содержания начального курса русского языка и практической частью уроков чтения и грамматики. Название основных разделов программы по русскому языку («Обучение грамоте и развитию речи», «Чтение и развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи») подчёркивает, что развитие речи –  необходимая составляющая часть содержания, которая органически связывает все части начального курса русского языка и объединяет их в единый учебный предмет. Наличие этого связующего звена позволяет осуществлять межпредметные связи и служит основой для создания единой системы занятий по культуре развития речи, единой для уроков чтения, грамматики, правописания, математики и ознакомления с окружающим миром, а также и на всех других уроках.

    Языковые знания – залог Вашей культуры речи. Каждая мысль, проявляясь в речевой форме, воплощается в неё в соответствии с языковой нормой. Нормирование речи младших школьников является первостепенной задачей школьного начального обучения русскому языку. Вместе с тем, уже в начальной школе есть возможность решать задачу более высокого уровня: учить детей находить для своих мыслей наиболее совершенную форму выражения, осознавать язык эстетически. Выражение эмоций присуще в той или иной мере всем элементам языка и с показа этих свойств начинается воспитание чувства языка у учащихся. Речевая самостоятельность младших школьников невысока, поэтому формирование их речевой культуры начинается с анализа речевых образцов. В первую очередь, это должен быть язык художественной литературы и очень важно развить у младших школьников способность испытывать чувство определенного удовлетворения и удовольствия, восхищения и радости, при высокой оценке удачного высказывания в любом стиле (научном, деловом, и др.), на уроках любых предметов. В начальной школе, на уроках русского языка должны создавать к этому предпосылки. Каждый учитель должен строить уроки так, чтобы вооружать младших школьников прочными знаниями, умениями и навыками, оказывая на детей средствами изучаемого материала воспитательное и  развивающее воздействие. Важным условием полного достижения в образовании воспитательных целей, предусмотренных программой, является соблюдение принципов преемственности, а также установления и реализации меж предметных связей. В этом отношении большую роль играют уроки чтения и русского языка, которые более всего способствуют формированию у детей обще учебных умений, так как они используются при обучении большинством предметов начального цикла. Каждый учитель должен направлять учащихся на осознанное выполнение учебного задания. Для этой цели, при выполнении упражнений, необходимо уделять особое внимание тому, насколько учащиеся понимают назначение этих упражнений (для чего, с какой целью они выполняются и чему учат).

       Современная языковая картина нашего общества заставляет обратить внимание на уровень культуры речи современной молодежи. Многие задаются вопросом, нужно ли предпринимать оперативные меры по сохранению и развитию литературного языка или же негативные явления в современном языке преходящи? Считаю, не следует ждать, пока всё само собой исправится, бездействие только усугубит негативные процессы, необходимо срочно принимать меры по восстановлению, обновлению и совершенствованию речевой культуры среди молодежи. Не стоит отказываться от всего, что относится к советскому периоду, в каждой эпохе есть свои положительные моменты, которые могут быть ценны для последующих поколений (в советское время значительное внимание уделялось нравственному воспитанию молодежи).

      Наблюдая современную молодежь в различных речевых ситуациях, видишь, что при общении друг с другом, как юноши, так и девушки, как студенты, так и школьники, зачастую в своей речи употребляют нецензурные слова и выражения. И целью использования таких языковых средств не является оскорбить или унизить собеседника, а в большинстве случаев они применяются лишь в качестве связки слов. Однако, студенты, люди достаточно взрослые для понимания того, что такое хорошо и что такое плохо, стоя в перерыве между занятиями возле университета, не обращая внимания на окружающих и проходящих мимо людей, а часто даже своих преподавателей, не задумываясь (оскорбляют ли они чей-то слух) общаются, не стесняясь в выражениях. Что это? Пренебрежение к окружающим? Непонимание истинного значения матерных слов? Вызывающее поведение? Скорее всего, ни то, ни другое, ни третье. По всей видимости, разбавляя свою речь нецензурной лексикой, молодые люди считают, что они придают ей образность и экспрессивность. А возможно, хотят выглядеть в лице своих товарищей «крутыми», независимыми, придать себе значимость в глазах друзей и сокурсников.

     Возвращаясь на три-четыре десятилетия назад и сравнивая речь молодежи тогда и теперь, с уверенностью можно сказать – речь представителей сегодняшнего молодого поколения в большинстве своем деградирует. То, что раньше было запрещенным и постыдным, сегодня свободно можно услышать идя по улице или в стенах учебных заведений. В речи молодых людей, общающихся между собой (тем более, если это только юноши), непременно услышишь не одно и не два, а с регулярным постоянством словечки из набора нецензурной лексики. Вряд ли говорящие даже задумываются о смысле и значении, которое изначально вкладывалось в эти слова, иначе они употребляли бы их адресно и целенаправленно. Хаотичное вкрапление матерных слов в речь говорит о том, что они употребляются больше в качестве слов-паразитов. Однако отнести их к разряду слов-паразитов нельзя, так как слова-паразиты говорящий использует в речи автоматически, не замечая этого. Иначе дело обстоит с нецензурной лексикой: говорящий знает, когда и где можно или нельзя ее употреблять, и практически никогда в этом плане не теряет контроль над собой. Родителям определить, ругается ли матом их ребенок бывает довольно трудно, это часто происходит за пределами дома и семьи. А свидетелями оказываются посторонние люди, случайно оказавшиеся рядом, но что особенно удивляет, обескураживает и настораживает, так это то, что говоря маты, молодые люди совершенно не стесняются, не стараются понизить голос, для них это совершенно обыденное явление в их жизни. И это заставляет задуматься: а что же будет дальше? Ведь если ничего не предпринимать, положение будет только ухудшаться. Что же явилось причиной столь широкого распространения нецензурной лексики в речи сегодняшней молодежи? Думаю, в первую очередь те социальные изменения, которые произошли в нашей стране за время. Это, в частности, период перестройки, когда была объявлена свобода слова и печати, когда навсегда исчезла цензура (которая, все таки, выполняла и положительную роль в жизни общества), а демократию многие восприняли как вседозволенность. И то, что было запрещено прежде, сдерживалось нравственными установками, моральными устоями общества, в критический момент состояния общества, как раковая опухоль (без лечения) стало распространяться в обществе и это коснулось, прежде всего, молодежи.

     Все воспитанные, культурные и уважающие себя парни и девушки не употребляют не нормативную лексику. Если же это неуверенный в себе человек, то чтобы скрыться за маской своей неуклюжести, он употребляет такой «сленг», за который его и начнут упрекать, отвлекая тем самым внимание от своих основных недостатков. Люди, употребляющие нецензурные слова чаще всего крайне несчастные, а с помощью подобных высказываний пытаются произвести впечатление на окружающих. Но что печально, характерно это не только для подростков, но и для взрослых парней и девушек.

     Говорят, глаза – зеркало души, но тогда речь – это зеркало личности. По тому, как изъясняется человек, какие слова и выражения употребляет в своей речи, можно говорить о нем как о личности, сложить о нем мнение, определить, каков уровень его интеллекта, образования, круг его общения и интересов. И если человек заинтересован в повышении своего рейтинга, имиджа, профессионального роста, в уважении окружающих, ему необходимо повышать свою культуру речи, совершенствовать навыки владения литературным языком и стремиться к совершенствованию себя, как личности.

    Нельзя замалчивать эту проблему и делать вид, что ничего особенного не происходит. Происходит! Современная молодежь – это люди, которые в недалеком будущем будут управлять Казахстаном, решать важные вопросы во всех сферах жизнедеятельности нашего общества. И о том, какое оно будет, это светлое будущее, нужно беспокоиться сейчас - Всем! Это должно волновать народ, Государство, в первую очередь Парламент и Правительство (в лице государственных органов его составляющих).

     Каждый народ имеет тот язык, какого он заслуживает и который ему необходим для удовлетворения своих потребностей в различных сферах жизнедеятельности. И чем богаче национальная культура, чем выше уровень развития общества, тем с большим уважением оно относится к одной из главных составляющих своей нации – к языку.

    Позитивные сдвиги в этом направлении возможны, если в государственных органах образования и воспитания, начиная с Министерства образования, Парламента (соответствующих комитетах) этими вопросами будут заниматься компетентные, грамотные, квалифицированные и образованные специалисты, болеющие душой за казахстанский народ и переживающие за будущее Казахстана!

      С уважением,    

      Исабеков С.Б. 

      Кандидат технических наук 

      Отличник просвещения РК

       e-mail: Isabekov_28@mail.ru

        

     

СЕРИК ИСАБЕКОВ. Проблемы коррупции в Казахстане

Уважаемые коллеги!

Имею честь представить имя очень интересного и таинственного, доброго и высокопорядочного человека по имени Серик Бидахметович Исабеков.

С уважением, блогер профессор Мухамедрахим Курсабаев.

ПРОБЛЕМЫ КОРРУПЦИИ В КАЗАХСТАНЕ
Исабеков С.Б.
Кандидат технических наук

Отличник просвещения РК
электр. адрес: Isabekov_28@mail.ru

тел. 8701-3940073

     Президент Республики Казахстан Назарбаев Н.А. объявил священную войну коррупции на всех уровнях государства и общества. Президент эту тему жестко поставил, выступая на Политсовете и ХVI съезде партии «Нур Отан», на коллегии Генеральной прокуратуры РК.

        Считаю, коррупция в Казахстане представляет существенную проблему для экономического и политического развития страны, это угроза ее национальной безопасности. Борьба с коррупцией в Казахстане идет не первый год. Полностью искоренить коррупцию невозможно, но снизить ее уровень вполне по силам любому государству. При условии, что эта работа будет вестись системно, а не от случая к случаю.

        Борьба с коррупцией не должна сводиться к разовым и периодическим мероприятиям: собраниям, конференциям, диспутам, встречам, приказам и отчетам. Борьба с коррупцией должна вестись ежеминутно, ежедневно, ежемесячно, постоянно и она должна вестись планомерно и систематически, но, ни в коем случае нельзя выделять и акцентировать на этом внимание, т. е. она всегда должна просто присутствовать в повседневной жизни – поведении и воспитании  каждого человека. И тогда мы получим общество со здоровым климатом, коллектив - со здоровой атмосферой, человека - воспитанного и порядочного, а отсюда  высокие показатели и результаты на производстве, в науке, иные  отношения  друг к другу, к природе, к земле, к окружающему миру. В жизни каждого человека тесно переплетается личное и общественное, что позволяют человеку осознать своё единство со всем народом и тогда человек ощущает себя личностью и членом коллектива.

       В Концепции правовой политики Республики Казахстан, одобренной Президентом Назарбаевым Н.А., заложены конкретные основы для дальнейшего совершенствования и развития всего комплекса действующего законодательства, в том числе и антикоррупционного.

       Однако, Правительством нашей республики, за эти годы, которые прошли после принятия Концепции правовой политики, никаких эффективных мер по совершенствованию и развитию действующего антикоррупционного законодательства, практически не предпринято.

       Проблема борьбы с коррупцией является одной из актуальных в жизни нашего общества и государства на современном этапе. Коррупция разлагает и расшатывает государственные устои изнутри, сводит на нет все начинания честных людей, готовых вкладывать душу и сердце служению и процветанию на благо нашего народа и Отечества. Для повышения эффективности борьбы с коррупцией необходима активизация Комплекса мер политического, правового и нравственного порядка, нужна активная жизненная и политическая воля всего народа Казахстана, ориентированная на создание в обществе такой атмосферы, чтобы под ногами коррупционеров горела земля! И только тогда можно рассчитывать на определенные положительные результаты. Сегодняшнее же состояние борьбы с коррупцией оставляет желать лучшего. Недостаточно эффективно задействован и работает у нас правовой механизм борьбы с коррупцией, отсюда и такие меры ответственности за коррупционные правонарушения. Один из действенных рычагов борьбы с коррупционными правонарушениями – это жесткая уголовно-правовая борьба с коррупционными преступлениями. Уголовное законодательство, предусматривающее ответственность за различные коррупционные преступления, недостаточно полно и четко регламентирует круг вопросов, связанных с совершением коррупционных преступлений в нашей стране. Его надо совершенствовать, с учетом положительного опыта уголовного законотворчества зарубежных стран.

      Надо ужесточить санкцию статей за коррупцию, на уровне законодательства, сделать наказания за преступления против государственной власти более суровыми, а значит, не только справедливыми и неизбежными, но и устрашающими. Причем даже малые размеры не должны быть оправданием для такого поступка. Лично я считаю, что должна присутствовать обязательная конфискация всего имущества, без права на продолжение данной деятельности в будущем и лишение свободы, без права на условно-досрочное освобождение (предлагаю уже много лет).

       В настоящее время необходимо административно-правовое регулирование служебной деятельности государственных служащих, которые связаны с коррупционными рисками. Полагаю, необходимо, утвердить примерный Реестр должностей государственной службы (гражданской, правоохранительной, военной), которые связаны с повышенным риском коррумпированности - усилив административный контроль за служащими, которые замещают эти должности, производить плановую и внеплановую ротацию кадров.

      Чтобы снизить статистику по количеству коррупционеров, надо искоренять ее в рядах государственных служащих Республики Казахстан. Одновременно, создавать условия для стимулирования работы госслужащих, чтобы не было поборов и взяток. В закон «О государственной службе» надо внести изменения и дополнения, касающиеся ужесточения требований к отбору кадров, для работы в системе государственной службы:

1. У всех госслужащих - взять обязательство, если служащий будет замечен, или уличен в коррупции, то он и его семья будут лишены возможности участвовать во всех государственных программах.

2. Ежегодная проверка всех близких родственников на движимое и недвижимое имущество (сбережения в банках и т. д.). Проверять тщательно, каким способом заработано и на законных ли основаниях.

3. Ротация госслужащих каждые 5 лет (не по командам).

4. Оптимизация штатов центральных аппаратов, как метод борьбы с коррупцией.

5. Создать базу данных, кто был замешан в    коррупции.

6. Создать базу данных коррумпированных граждан.                                    

      Количество государственных служащих должно быть приведено в соответствие с полномочиями, которые возложены на тот или иной орган исполнительной власти. Закрепить административно-правовые механизмы использования кадрового резерва и ротации кадров в единой системе государственной службы РК. В целях укрепления режима законности в системе государственной службы разработать закон «О дисциплинарной ответственности государственных служащих», что будет способствовать  совершенствованию дисциплинарной практики в системе государственной службы, а тем самым - формированию административно-правового режима, предупреждения и пресечения коррупции в  системе государственной службы.

       Коррупционеры у нас – обеспеченные люди, занимающие высокие должности с хорошими окладами и по долгу службы имеющие большие привилегии! – стыдно и обидно за государство! У коррупционера полностью отсутствует хорошая человеческая черта, как СОВЕСТЬ!

       Чем выше занимаемая должность, тем порядочность, образованность, культура и трудолюбие должны быть выше, к этому обязывает воспитание (если оно есть!). Коррупционер, взяточник – человек не воспитанный, а воспитание закладывается в семье.

        Воспитанный, образованный, культурный и уважающий себя человек, прежде чем взять взятку, в первую очередь подумает о себе (авторитете), о своей семье и вряд ли он пойдет на такой шаг. Для него это психологический барьер - табу!

Не оправдывает надежд и введенная система «А» и «Б», по подбору и расстановке кадров, это подтверждают не прекращающиеся коррупционные расследования высокопоставленных чиновников министерств, ведомств и областей Республики, а также подбор депутатов всех уровней.

Вывод: Назначать и выдвигать на руководящие должности людей воспитанных, а это значит порядочных, честных, принципиальных, трудолюбивых и образованных! 

         Я выступаю – предлагаю (около 30 лет) разработать  на государственном уровне Концепцию «О воспитании гражданина Республики Казахстана», в которой должны быть оговорены функции всех Министерств и ведомств республики, а также статус, права и обязанности ребенка (в зависимости от возраста) и родителей (льготы, поощрение, но главное, ответственность и наказание).

        С уважением,                                                         Статье – 10 лет.

         Исабеков С.Б. 

         Кандидат технических наук                

         Отличник просвещения РК                  

         e-mail:  Isabekov_28@mail.ru            

         тел. 8701-3940073